PROF ED - PHILOSOPHICAL PERSPECTIVES IN EDUCATION

PHILOSOPHICAL PERSPECTIVES IN EDUCATION

▪ NATURALISM – ay nakatuon sa “natural self” o “real self”.
Sinasabi nito na ang tunay na katotohanan ay mahalaga, at hindi yong nasa isip o diwa.
= ang mga bagay sa mundo ay yon lamang ang totoo.
= ang pagiging natural ay isang buong katotohanan.

▪ IDEALISM – ang mga ideya ay ang tanging tunay na katotohanan, ang tanging bagay na mahalaga sa pag-alam.
= ang pukos ay na sa pangangatwiran ng isip.
= ang layunin ng edukasyon sa idealism ay upang tumoklas at bumuo ng kakayahan ng bawat indibidwal at ganap na kahusayan sa moralidad, upang mas mahusay na maglingkod sa lipunan.
= ang pamamaraan sa pagtuturo ay nakatuon sa paghawak ng mga ideya sa pamamagitan ng panayam, talakayan, at socratic dialogue (isang paraan ng pagtuturo na gumagamit ng pagtatanong upang matulongan ang mga mag-aaral na matuklasa at linawin ang kaalaman).
= Proponent: PLATO
▪ REALISM – naniniwala na ang katotohanan ay umiiral na malaya sa isip ng tao. Ang tunay na katotohanan ay ang mundo ng mga pisikal na bagay.
= binibiyang diin ng kurikulum nito ang paksa ng pisikal na mundo, partikular ang agham at matematika.
= ang mga pamamaraan sa pagtuturo ay nakatuon sa karunungan ng mga katotohanan at mga pangunahing kasanayan sa pamamagitan ng pag-dedemonstrate at recitation.
= dapat ding ipakita ng mga estudyante ang kakayahang mag-isip ng kritical at siyentipical, gamit ang pagmamasid at pag-experimento.
= Proponent: ARISTOTLE
▪ PRAGMATISM (Experientialism) – tanging ang mga bagay na naranasan at naobserbahan ay siya lamang ang totoo.
= ang mga paaralan ay dapat bigyang diin ang paksa ng karanasan sa lipunan. Ang lahat ng pag-aaral ay nakasalalay sa konteksto ng lugar, oras at pangyayari.
= ang mga pamamaraan sa pagtuturo ay nakatuon sa hands-on problem solving, pag-eeksperimento, at mga proyekto, kadalasang nagkakaroon ng group work.
= dapat ilapat ng mag-aaral ang kanilang kaalaman sa mga tunay sa sitwasyon sa pamamagitan ng expiremental inquiry.
= Proponent: JOHN DEWEY
▪ EXISTENTIALISM – nakatuon sa sariling kagustohan at pamantayan ng isang indibiwal. Ang pokus ay na sa kalayaan, ang pagpapaunlad ng mga tunay na indibidwal, habang ginagawa natin ang kahuluga ng ating buhay.
= nakabatay sa personal choice.
= Proponents: SOREN KEIRGAARD (Father of Existentialism), MARTIN HEIDEGGER, JEAN PAUL SARTRE and ALBERT CAMUS.
= Important Influencer: GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL and ARTHUR SCHPENHAUER
▪ ESSENTIALISM – I-instill ang lahat ng mga mag-aaral sa mga pinakamahalaga o pangunahing kaalaman sa akademiko at kasanayan at pag-unlad ng katangian/pagkatao.
= dapat subukan ng mga guro na i-embed ang mga tradisyonal na moral values at virtues tulad ng paggalang sa awtoridad, tiyaga, katapatan sa tungkulin, pagsasaalang-alang para sa iba, at pagiging praktikal at maalam na kinakailangan ng mga mag-aaral upang maging modelo ng mamamayan.
= ang mga guro o administrador ay nagpapasya kung anu ang pinakamahalagang matutunan ng mga mag-aaral nang may kaunting pag-uugnay sa mga interes nito.
= Proponent: WILLIAM BAGLEY
▪ PERRENIALISM – ang layunin ng edukasyon ay upang matiyak na ang mga estudyante ay nakakuha ng mga pag-unawa tungkol sa mga dakilang ideya ng kanlurang sibilisasyon.
= ang pokus ay upang turuan ng mga ideya na walang hanggan, upang humingi ng metatag na mga katotohanan na pare-pareho, na hindi nagbabago, tulad ng natural na tao sa mundo sa kanilang pinakamahalagang antas , na hindi nagbabago.
= ang kurikulum ay nakatuon sa pag-abot sa kultural na karunungang bumasa’t-sumulat, na nagpapahiwatig ng paglago ng mga estudyante sa isang disiplina.
= Proponents: ROBERT HUTCHNS and MORTIMER ADLER
▪ PROGRESSIVISM – child-center, sa halip na content o sa guro.
= ang kaalaman ay nakaugat sa mga tanong ng mga mag-aaral through experiencing the world.
= ang mga epektibong guro ay nagbibigay ng mga karanasan upang matuto ang mga estudyante sa kanilang paggawa/learning by doing
= Proponent: JOHN DEWEY
▪ SOCIAL-RECONSTRUCTIONISM – binibigyang diin ang pagtugon sa mga tanong sa lipunan at isang pakikipagsapalaran upang lumkha ng sang mas mahusay na lipunan at pandaigdigang demokrasya.
= Nakatuon ang kurikulum sa karanasan ng mag-aaral at pagkuha ng panlipunang pagkiilos sa mga tunay na problema, tulad ng karahasan, kagutuman, internasyunal na terorismo, implasyon, at hindi pagkapantay-pantay.
=Mga estratehiya pagharap sa mga kontrobersyal na isyu (lalo na sa mga social studies at literature), pagtatanong, pakikipagdiyalogo, at maraming pananaw ay siyang pukos. Ang pag-aaral ay Community-based at pagdadala sa mundo sa silid aralan ay isa din mga estratehiya nila.
= Proponent: THEODORE BRAMELD
▪ BEHAVIORISM – Naniniwala na ang pag-uugal ay sinadyang hugis sa pamamagitan ng mga pwersa sa kapaligiran at ng uri ng tao at mga pagkilos na ninanais ay maaaring maging produkto ng disenyo. Sa ibang salita, ang pag-uugali ay pinagpapasyahan ng iba, sa halip na sundin ang ating kalooban.
= Proponent: JOHN WATSON and B.F SKINNER
▪ EMPIRICISM – Naniniwala na ang ating kaalaman  sa mundo ay batay sa ating mga karanasan, lalo na ang iyong mga karanasan sa pandama. Ayon sa mga empiricist, ang ating pag-aaral ay batay sa ating mga obserbasyon at pang-unawa; Ang kaalaman ay hindi posible kung walang karanasan.
= Proponent: JOHN LOCKE
▪ STRUCTURALISM – pinanghahawakan nito na ang lahat ng aktibidad ng tao at mga produkto nito, kahit na pang-unawa at pag-iisip mismo, ay itanayo at hindi natural, at sa particular na ang lahat ay may kahulugan dahil sa sistema ng wika kung saan tayo namamahala.
= Proponents: WILHELM WUNDT and EDWARD BRADFORD TITCHENER
▪ FUNCTIONALISM – Nakatuon sa kung paano ang edukasyon ay naglilingkod sa mga pangangailangan ng lipunan sa pamamagitan ng pag-unlad ng mga kasanayan, na naghihikayat sa panlipunang pagkakaisa at pag-uuri ng mga estudyante. Ayon sa mga functionalist, ang papel ng mga mag-aaral ay para sa pakikilahok sa mga institusyon ng lipunan.
= Proponent: JOHN DEWEY, GEORGE HERBERT MEAD, HARVEY CARR, and JAMES ROWLAND ANGELL